骂完，他忐忑地看了眼衣柜，没有动静，看来小孩还在睡觉。

不辞而别很不礼貌，所以叶庭把词汇手册拿出来，翻到了动词那部分，然后用铅笔在两张图上画了圈。

等我回来。

他让这一页朝上，回头看了眼衣柜，轻手轻脚地拿起书包走了。

上周，校长已经找了院长，要让叶庭退学。然而假期过去，他还是出现在了学校里。

他走进班里的时候，杂乱的喧闹声突然安静了下来，四十多双眼睛齐刷刷地朝他看去。他脚下顿了顿，随即移开了目光，面无表情地走向自己的座位。那四十多双眼睛就这么跟着他，监视他的每一个动作。

语文老师走了进来，用教鞭在讲台上敲了敲：“早读课，声音呢？”

左顾右盼的学生这才扭过头，翻开课本，大声朗读起来。

无所谓，叶庭一边读课文一边想，他本来也不跟别人交流，孤立他也没事。

上课时，老师让小组讨论，没有人跟他一组，他就撑着下巴发呆，反正老师也不会叫他。下课了，同学三三两两地在走廊上打闹，他就坐在位子上写作业。

这种生活平淡如水，无人打扰，这么看来，被当成空气也有好处。

可惜，人是不可能永远不跟外界交流的。

体育课，老师让课代表提了两袋子排球过来，说这节课学传球。找体委做了示范之后，老师让全班同学两个人一组练习。

班里的学生是偶数，正常情况下，所有人都能找到搭档。

同学很快走动起来，互相寻找自己的朋友，组队练球。队伍一个个成型，叶庭身旁的同学越来越少。

终于，只剩最后一个男生了。他刚刚跟自己的两个朋友猜拳输了，只能从队伍里退出来。

叶庭看他没有去拿球的意思，就自己把球从网兜里拿出来。

男生看了他一眼，突然举手，大声地对老师说：“我不要跟他一组！”

老师瞥了眼叶庭，对男生说：“就二十分钟。”

“不行，”男生从叶庭身边走开，“我爸妈说了，要离他远点。”

老师无奈地看了他一眼，说：“那你跟我一组。”然后指着叶庭说，“你去那边，对着墙练吧。”

叶庭默默地站了一会儿，转身离开，走到了教学楼旁边。他拿起球，往墙上投去，球从墙上弹回来，他再垫回去。

墙不会嫌弃他，也不会用冷漠的眼神注视他，所以还挺好的。

他重复着垫球的动作，直到老师的哨声响起。

还有一节课就放学了，他只要熬过这四十五分钟，就可以获得暂时的喘息。

最后一节是美术课。

老师给他们看了几张图片，说了什么“暖色表达的情感”，“色彩的象征意义”。他以前都不怎么听的，因为美术课不算分。现在他时不时地听一耳朵，记下来，也许以后小孩用得上。

说完了理论，老师就把这节课的任务布置了下来。所有人都画同一种图案，然后涂上不同的颜色，表达自己今天的心情。

叶庭看了眼自己的包，他没有彩笔。

两年前，美术老师第一次让同学带彩笔的时候，他犹豫了两天，跟院长提了这件事。

“彩笔？”院长很惊愕，“这个东西是必要的吗？”

确实不是，但上课的时候只有他一个人没有彩笔，有点尴尬。

“你要为大人考虑考虑，”院长说，“我总不能就给你一个人买吧，那么多孩子都要买，这得是多大一笔开销？而且这玩意儿是个消耗品，又不是只买一盒就行了，难道隔几个月就要买一次？经费本来就不够用了，要花在刀刃上。”